Castilla y Leónin ammatillisen koulutuksen opettajat keskustelevat siitä, miten edistää kestävää osaamista.
Työpaja ”Kestävän kehityksen opettaminen ja kestävän kehityksen osaamisen kehittäminen ammatillisessa koulutuksessa”.
Johdanto
Valladolidissa 15. toukokuuta 2024 pidetyssä G2VET-loppukonferenssissa, johon osallistui opettajia ja vastuuhenkilöitä ammatillisista koulutuskeskuksista ja yrityksistä eri puolilta Castilla y Leónin maakuntaa, G2VET-konsortio tarjosi myös työpajan aiheesta ”Kestävän kehityksen opettaminen”.
Koko tapahtumassa keskityttiin GreenComp EU:hun ja opettajien rooliin. Kestävän kehityksen taitojen kehittämisen yhteydessä se korosti siirtymistä perinteisistä tiedonjakelumenetelmistä opettajien rooliin oppimisen edistäjinä ja mahdollistajina, arvojen välittäjinä ja asenteiden kehittäjinä, kun otetaan huomioon, että Kastilian ja Leónin ammatillisessa koulutuksessa otetaan käyttöön kestävän kehityksen moduuli syyskuusta 2024 alkaen.
Työpajan tavoitteena oli edistää yhteistyötä ja tiedonvaihtoa niiden kouluttajien välillä, jotka keskustelivat GreenCompin mukaiseen kestävän kehityksen osaamisen kehittämiseen liittyvistä ongelmista, edistämällä jaetun oppimisen ja ongelmanratkaisun ilmapiiriä. Työpaja perustui ryhmäkeskusteluihin ja yhteiseen ideointiin. Kunkin ryhmän tehtävänä oli tutkia eri näkökohtia kestävän kehityksen osaamisen kehittämisestä ammatillisessa koulutuksessa.
Erityisaiheita olivat menetelmät, osaamisen kehittäminen, tavoitteet ja oppimistulokset sekä kestävän kehityksen soveltaminen tietyillä aloilla. Kukin ryhmä johti keskusteluja ja keräsi ideoita ohjaavien kysymysten tuella.
Ryhmäkeskustelujen avainkysymykset
Ryhmä 1: Metolologia
- Mitkä ovat tehokkaita opetusmenetelmiä oppijoiden sitouttamiseksi kestävyyskasvatukseen?
- Miten voit hyödyntää opiskelijoiden kiinnostuksen kohteita ja kokemuksia edistämällä investointeja kestävään kehitykseen liittyviin kysymyksiin?
- Mitkä resurssit tai teknologiat voisivat parantaa kestävän kehityksen koulutusta?
- Miten kestävään kehitykseen liittyvät aiheet voidaan tehdä merkityksellisiksi ja opiskelijoiden ulottuvilla oleviksi?
Ryhmä 2: Osaamisen kehittäminen
- Miten kestävän kehityksen aiheet voivat kehittää kriittisen ajattelun ja ongelmanratkaisun kaltaisia taitoja?
- Millä toimilla voitaisiin edistää kestävän ajattelun ja käyttäytymisen kehittymistä?
- Miten kestävän kehityksen taitojen kehittymistä voidaan arvioida ja mitata?
- Mitä mahdollisuuksia on kehittää kestävää osaamista harjoittelun aikana?
Ryhmä 3: Tavoitteet ja oppimistulokset
- Miten käytännön ongelmat ja alan kehitys voidaan sisällyttää kestävän kehityksen opetussuunnitelmaan?
- Millä menetelmillä voidaan arvioida osaamisen kehittymistä kestävän kehityksen koulutuksessa?
- Miten oppilaiden kiinnostuksen kohteita ja kokemuksia voidaan hyödyntää oppimistavoitteiden saavuttamiseksi?
Ryhmä 4: Miten soveltaa kestävää kehitystä tietyllä alalla?
- Miten taloussektori, jolla opetat, vahvistaa siirtymistä vihreään talouteen?
- Mitä kestävän kehityksen sisältöä voitaisiin sisällyttää alanne ammatillisen koulutuksen opetussuunnitelmaan?
- Miten kestävää osaamista voitaisiin kehittää alakohtaisissa harjoitteluissa?
Johtopäätökset ja pohdinnat
Työpajan päätteeksi kukin ryhmä esitteli tuloksensa, mikä herätti lisäkeskustelua ja ideoiden vaihtoa. Yhteistyössä korostui Castilla y Leónin ammatillisen koulutuksen opettajien yhteinen sitoutuminen kestävän kehityksen taitojen edistämiseen opiskelijoidensa keskuudessa. Keskittymällä kokemukselliseen oppimiseen, reaalimaailman merkityksellisyyteen ja opiskelijoiden sitoutumiseen työpaja loi menestyksekkäästi pohjan alueen kestävän kehityksen koulutuksen uudistavalle lähestymistavalle.
1. Menetelmä
Ryhmä korosti kokemuksellisen oppimisen merkitystä, kuten retkiä paikallisiin kestäviin yrityksiin ja käytännönläheisiä hankkeita, joissa käsitellään todellisia ongelmia. He ehdottivat digitaalisten välineiden, kuten simulaatio-ohjelmistojen ja interaktiivisten tietokilpailujen, käyttöä, jotta oppimisesta tulisi kiinnostavampaa. Ryhmä suositteli, että opiskelijoiden kiinnostuksen kohteeksi otettaisiin paikalliset ympäristökysymykset ja kannustettaisiin opiskelijoiden johtamia aloitteita.
2. Osaaminen
Tämä ryhmä korosti projektioppimista tehokkaana menetelmänä kriittisen ajattelun ja ongelmanratkaisutaitojen kehittämisessä. Ne ehdottivat toimia, kuten yhteisön kestävyystarkastuksia ja suunnitteluhaasteita. Ryhmä ehdotti, että osaamisen kehittymisen mittaamiseksi käytettäisiin kriteeristöä ja portfolioita, ja he korostivat kestävään kehitykseen sitoutuneiden yritysten kanssa suoritettavien harjoittelujen merkitystä.
3. Tavoitteet ja oppimistulokset
Ryhmä suositteli opetussuunnitelman mukauttamista alan nykyisiin suuntauksiin ja paikallisiin ympäristöhaasteisiin, jotta se olisi ajankohtainen. He ehdottivat suoritustehtävien ja formatiivisten arviointien käyttöä edistymisen seuraamiseksi. Opiskelijoiden sitouttaminen henkilökohtaisten hankkeiden avulla ja heidän kokemustensa hyödyntäminen nähtiin tärkeimpinä strategioina kiinnostuksen ja sitoutumisen edistämiseksi.
4. Alakohtaiset sovellukset
Ryhmä keskusteli vihreän teknologian ja kestävien käytäntöjen roolista omilla aloillaan. He ehdottivat energiatehokkuuteen, jätteiden vähentämiseen ja kestäviin materiaaleihin liittyvän sisällön sisällyttämistä. Ryhmä suositteli harjoittelupaikkojen osalta kumppanuuksia ympäristöystävällisten yritysten kanssa ja kestävään kehitykseen keskittyvien mentorointiohjelmien luomista.
Tässä esitetty yhteenveto perustuu postereihin ja ryhmämuistiinpanoihin, ja se antaa yleiskuvan tärkeimmistä keskustelunaiheista. On kuitenkin tärkeää huomata, että vaihdettujen ajatusten ja argumenttien moninaisuutta ei voida täysin kuvata tässä kehyksessä. Työpajan aikana käyty vilkas keskustelu ja runsas kokemustenvaihto ovat tätä kirjallista yhteenvetoa laajempia.
Eteenpäin
Koska uusi kestävän kehityksen moduuli alkaa syyskuussa 2024, tässä työpajassa kehitettyjä näkemyksiä ja strategioita hyödynnetään Castilla y Leónin ammatillisen koulutuksen tulevaisuudessa. Siirtyminen tiedon välittämisestä oppimisen helpottamiseen ja kestävien asenteiden kehittämiseen on merkittävä askel, jota G2VET-hankekumppani tukee: Junta de Castilla y León (JCYL), Consejería de Educación, Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial.
Haluamme kiittää kaikkia osallistujia heidän arvokkaasta panoksestaan ja toivottaa heille menestystä uuden kestävyysmallin käynnistämisessä. Pysy yhteydessä ja pidä yhteyttä.
Pyydämme kaikkia osallistujia ja lukijoita jakamaan ajatuksiaan ja kokemuksiaan tässä blogissa.
